RESUMEN:

Antecedentes: La educación médica basada en resultados requiere sistemas de evaluación capaces de demostrar sí un resultado de aprendizaje fue alcanzado, no solo de producir una calificación global. Este estudio examinó una matriz diseñada para trazar evidencia por ítem, logro de resultados de aprendizaje y riesgo académico en Parasitología Médica. Métodos: Se realizó un análisis secundario descriptivo de una matriz académica de trazabilidad de la asignatura Parasitología Médica, elaborada para vincular ítems del examen del primer parcial con resultados de aprendizaje. El examen analizado correspondió exclusivamente al primer parcial. La regla oficial fue dicotómica: 1 indicó evidencia suficiente de logro y 0 indicó no logro; la marca 0,5 se mantuvo como señal formativa no computable. Resultados: La muestra analítica estuvo conformada por 111 registros completos de evaluación. La nota media binaria fue 5,65/10; 29/111 registros (26,1%) alcanzaron el umbral académico de aprobación definido para la asignatura y el riesgo alto o crítico se identificó en 82/111 registro (73,9%). El logro fue desigual: resultado de aprendizaje 1, 43,5%; resultado 2, 71,8%; y resultado de aprendizaje 3, 55,2%. La consistencia interna binaria fue aceptable (KR-20= 0,77). Conclusiones: Una matriz binaria de trazabilidad puede aumentar la transparencia de la evaluación, identificar resultados de aprendizaje débiles y activar apoyo académico temprano. Su valor depende de reglas explícitas, alineación ítem-resultado, interpretación responsable del tablero y seguimiento documentado después de cada alerta.

Palabras clave: educación basada en resultados, educación médica, evaluación, resultados de aprendizaje, analítica del aprendizaje, alerta temprana, Parasitología Médica.