RESUMEN:

La colaboración entre profesionales es fundamental para estimular las habilidades psicomotrices y fortalecer el aprendizaje inicial de la lectoescritura en la infancia. El objetivo del artículo radica en fortalecer la colaboración entre docentes, profesionales del Programa de Integración Escolar y equipo directivo para desarrollar  habilidades psicomotrices vinculadas al aprendizaje de la lectoescritura, mediante una estrategia integradora colaborativa promotora de la inclusión y el aprendizaje profundo en estudiantes de primero básico en un centro educativo de la comuna Padre de Las Casas (Chile). En el plano metodológico, se realizó un estudio mixto con un ciclo de Investigación-Acción-Participativa sustentado en un paradigma sociocrítico. Se utilizó una pauta de evaluación del trabajo colaborativo y una rúbrica de seguimiento psicomotor y de lectoescritura.  Los cambios identificados como resultado evidenciaron la relevancia de la retroalimentación reflexiva entre profesionales para el aprendizaje profundo de los estudiantes. la discusión con investigaciones precedentes da cuenta de que el desarrollo visomotor, la motricidad fina, la estructuración espacial, la lateralidad y la secuenciación del lenguaje escrito contribuyen positivamente a la lectoescritura. Se concluyó que la colaboración articulada entre profesionales no solo optimiza el aprendizaje profundo de habilidades psicomotoras y la lectoescritura en los estudiantes, sino que también fomenta el desarrollo profesional. 

Palabras clave: alfabetización, aprendizaje profundo, educación primaria, desarrollo de la lectoescritura, psicomotricidad, trabajo colaborativo.