RESUMEN:

Típicamente la física se asocia a personas con inteligencia superior, generando sesgos que impiden el estudio de la ciencia, la cinemática es el primer encuentro explícito con la física en la educación colombiana. En la IED Sarid Arteta de Vasquez, el promedio de los graduandos en los últimos 3 años se encuentra en el nivel 3 y 2 evaluado por el Icfes en ciencias naturales situándose en el simple reconocimiento de saberes. La presente investigación busca Desarrollar una secuencia didáctica que fortalezca la competencia uso del conocimiento científico en la cinemática, usando las Tic en el marco de un aprendizaje activo y caracterizar el impacto en estudiantes de 10 grado de la institución. Para identificar y analizar este fenómeno se utiliza una investigación de tipo mixta con un diseño explicativo secuencial, tomando como muestra los dos cursos de décimo de la institución, aplicando una prueba inicial (pretest), seguida de una entrevista semiestructurada para identificar las dificultades generales de la población, dando paso a la ejecución de la propuesta con un grupo control, para finalizar con un post-test. Los resultados evidencian un incremento en el interés, una mayor participación, el fortalecimiento de pensamientos complejos, un mayor uso del conocimiento científico y una mejora académica significativa, concluyendo que se pueden eliminar los sesgos de la física usando estrategias prácticas y herramientas diferenciadoras, obteniendo pensamientos complejos y menos abstractos de las explicaciones que la física nos entrega.

Palabras clave: Secuencia didáctica, Competencias, Conocimiento científico.