RESUMEN:

La evaluación externa en matemáticas aplicada a estudiantes de grado 11 en Colombia se rige por la Prueba Saber 11, los resultados derivados de este ejercicio son un elemento central para el proceso de valoración del logro académico al finalizar el proceso escolar. El presente estudio de Revisión Sistemática de la Literatura se deriva de la tesis doctoral titulada: Alineación entre currículo de matemáticas y evaluación externa: caso Colombiano de análisis de resultados en la prueba saber 11. Se desarrolló desde la metodología PRISMA 2020 (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), el objetivo fue identificar las tendencias investigativas y vacío de conocimiento relacionado con la evaluación externa, la alineación curricular en educación media durante el período 2021–2025, para lograrlo se siguió cinco fases: identificación, cribado, elegibilidad, inclusión y metaanálisis,  la búsqueda bibliográfica se realizó en Scopus y Web of Science (WoS). Partiendo de los criterios de inclusión y de exclusión se conformó un corpus de cincuenta y cuatro publicaciones. Los resultados de la revisión vislumbran una tendencia de investigación en evaluación desde enfoques centrados exclusivamente en medición de resultados, además el interés de los estudios se ubica en problemas relacionados con competencias, rendimiento académico y pruebas estandarizadas, tendencias que permiten concluye que el vacío teórico es la limitada producción científica orientada específicamente al análisis de la alineación curricular entre currículo institucional y evaluación externa en matemáticas.

Palabras clave: evaluación, pruebas estandarizada, alineación curricular.