RESUMEN:

La neuroeducación constituye un campo emergente que integra los aportes de la  neurociencia, la psicología y la pedagogía para comprender los procesos implicados en el  aprendizaje humano y orientar prácticas educativas más pertinentes. Aunque el conocimiento  científico sobre el funcionamiento cerebral ha experimentado importantes avances, su  incorporación en los escenarios escolares continúa siendo insuficiente, especialmente en las  experiencias formativas de los estudiantes de primero a tercero de educación básica primaria.  Esta realidad motivó el planteamiento de la investigación, orientada a analizar la relación  existente entre los principios de la neuroeducación y las experiencias de aprendizaje, con el  propósito de generar insumos que favorezcan la transformación de las prácticas pedagógicas.  Para ello, se propone identificar los fundamentos conceptuales de ambos constructos,  reconocer las dinámicas de enseñanza desarrolladas en el aula y establecer los elementos de  convergencia entre estas categorías. El estudio adopta un enfoque cualitativo sustentado,  inicialmente, en una revisión documental que permitirá identificar los componentes  esenciales de la neuroeducación y las experiencias de aprendizaje. Posteriormente, se  desarrollará una intervención observacional dirigida a describir de manera sistemática los 

distintos momentos de la actuación docente, con el fin de reconocer cómo estos referentes  se manifiestan en el contexto escolar. Finalmente, se contrastarán los resultados del análisis  documental con las evidencias obtenidas durante la observación para corroborar la  correspondencia entre ambos constructos. Se espera contribuir a su comprensión teórica y  práctica, ofreciendo orientaciones que fortalezcan la innovación educativa y el mejoramiento  de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los primeros años de escolaridad. 

Palabras clave: neuroeducación, experiencias de aprendizaje, plasticidad cerebral,  educación primaria, practicas pedagógicas.