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Narrativas entorno al quehacer del maestro en zonas de conflicto armado: una posibilidad de resignificar la escuela

Cristian Camilo Córdoba Moreno

cristian.cordobamo@amigo.edu.co

RESUMEN

Se torna importante rescatar las voces, los relatos y los sentires de los maestros, en procura de re-semantizar sus propios quehaceres y las apuestas que, frente al conflicto armado, han logrado transformarse en apuestas éticas y políticas para la escuela. Sin lugar a dudas la presencia del conflicto armado en las subregiones del departamento del Chocó, Colombia, ha permeado el despliegue del maestro en la escuela y la finalidad de la escuela en el mundo de la cultura. Muestra de ello es el número de maestros vinculados, como víctimas o amenazados del conflicto armado y como esto ha impactado su rol en la escuela. De esta manera, se hace necesario que los docentes del departamento del Chocó, a través de su propio quehacer profesional, procuren por hacer de la escuela y de la presencia de la misma en el territorio un lugar tendiente a la búsqueda de la paz y la transformación social. Esto nos lleva a querer comprender los sentidos que adquiere el quehacer de los maestros en el departamento del Chocó, Colombia, a través de las narraciones que dan cuenta del conflicto armado y como se resignifica la escuela.  

Palabras clave: Conflicto Armado, Narrativas Docentes, Resignificación de la Escuela.

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