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Microenseñanza en la praxis docente en la academia de Química

Farah Denisse Moreno Avitia

dnsmoreno@uas.edu.mx

RESUMEN

Este estudio se centra en evaluar la estrategia de Microenseñanza en la praxis docente en la Academia de Química de la UAPEZ, con el objetivo general de mejorar la enseñanza en el nivel medio superior. La metodología empleada es no experimental y descriptiva, utilizando una lista de cotejo de 17 aspectos relacionados con el perfil docente del nuevo Modelo Educativo de la UAS. Se llevan a cabo tres sesiones con nueve docentes, donde se realiza autoevaluación, coevaluación entre pares y evaluación por parte de la investigadora. Los resultados muestran que inicialmente solo se cumplían satisfactoriamente 7 aspectos de los 17 evaluados, evidenciando áreas de mejora significativas en la práctica docente. Tras la implementación del programa de capacitación centrado en la microenseñanza, se observan mejoras notables en 11 de los aspectos evaluados, indicando un impacto positivo en el desempeño docente. Estos hallazgos resaltan la efectividad de la microenseñanza como estrategia de perfeccionamiento pedagógico para elevar la calidad de la práctica docente en el contexto educativo de la UAPEZ. Sin embargo, se reconoce la necesidad de continuar apoyando y capacitando a los educadores para garantizar una educación de calidad y acorde a las demandas emergentes.

Palabras clave: Microenseñanza; Praxis docente; Química en nivel medio superior.

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