RESUMEN:

La enseñanza de las matemáticas en programas técnicos continúa representando un desafío para las instituciones de educación superior, debido a la necesidad de vincular contenidos abstractos con aplicaciones prácticas en contextos agroindustriales. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto del uso de cuadernos computables en el aprendizaje de Cálculo I en estudiantes de Ingeniería Agroindustrial e Ingeniería Agropecuaria de la Universidad Estatal Amazónica. Para ello, se desarrolló una investigación con diseño cuasi-experimental, aplicando mediciones antes y después de la intervención mediante encuestas estructuradas en escala Likert y pruebas de desempeño contextualizadas. Los datos fueron procesados con medidas descriptivas y pruebas t para muestras relacionadas, complementados con visualizaciones computacionales (gráficos de barras, mapas de calor y diagramas radiales). Los resultados evidenciaron mejoras significativas en más del 85 % de los estudiantes, con incrementos promedio de 0.6 a 1.4 puntos en competencias clave como conceptualización, aplicación práctica y uso de herramientas digitales. Se concluye que la integración de cuadernos computables en la enseñanza de Cálculo I no solo potencia el aprendizaje en carreras técnicas, sino que también genera datos experimentales estructurados, aptos para análisis estadístico avanzado y para su vinculación con modelos de inteligencia artificial educativa. Este aporte se alinea con las áreas temáticas del congreso, particularmente en educación, innovación digital y sostenibilidad, ofreciendo una propuesta replicable en otros contextos latinoamericanos.

Palabras clave: educación STEM, cuadernos computables, análisis estadístico, sostenibilidad, agroindustria