RESUMEN:

Introducción. El proceso de investigación en ciencias sociales y humanas requiere que desde su inicio se formulen preguntas de investigación con las cuales el investigador se sienta identificado en términos académicos, sociales y emocionales. De lo contrario, será un proceso lento, doloroso y sin frutos. La pregunta de investigación situada permite al investigador que este se formule preguntas en tres direcciones: 1. Que se cuestionen el lugar de la experiencia al cual está referido el proyecto; 2. Que se refieran al porqué del proyecto, a su campo, a su tema. 3. Que indiquen la pertinencia del proyecto, aludiendo a razones asociadas con el contexto, los sujetos involucrados y el enfoque. Objetivo. Comprender la importancia de la pregunta de investigación como la estructura orientativa del proceso investigativo. La metodología, se basa en un enfoque histórico-hermenéutico. Entre los resultados, se encuentra que la pregunta de investigación demarca varios aspectos o dimensiones para que la investigación sea consistente: su ontología (realismo, relativismo, antirealismo), su epistemología (objetivista, subjetivista, constructivista), su enfoque (cualitativa, cuantitativa o mixta), su paradigma (positivista, histórico-hermeneútico o crítico-social). Conclusiones. Entre algunos teóricos, se plantea que es más importante la pregunta que la respuesta; ya que desde la pregunta abrimos el pensamiento a las posibilidades de explicar o comprender lo real y las realidades para sus transformaciones. 

Palabras clave: pedagogía de la investigación, epistemología, investigación educativa, la pregunta de investigación.