RESUMEN:

La enseñanza de la geometría del espacio plantea dificultades asociadas con la visualización, la representación tridimensional y la comprensión de relaciones entre áreas, volúmenes y secciones. Frente a esta problemática, se desarrolló una experiencia de innovación didáctica en la Licenciatura en Docencia de la Matemática de la Universidad de Panamá, orientada al diseño y aplicación de recursos manipulables y digitales para favorecer la comprensión de contenidos de geometría del espacio. El objetivo fue integrar materiales físicos, herramientas tecnológicas y actividades interactivas que permitieran explorar cuerpos desplegables, comparar volúmenes y comprender el principio de Cavalieri desde una perspectiva didáctica.

La metodología se organizó mediante trabajo colaborativo, diseño de estaciones de aprendizaje y elaboración de recursos físico-digitales. Los participantes construyeron modelos manipulables, desarrollaron simulaciones y apoyos digitales con GeoGebra 3D y otras herramientas, y propusieron actividades breves de predicción, exploración, comprobación y argumentación matemática. La experiencia evidenció que la articulación entre lo concreto y lo digital amplía las posibilidades de visualización, facilita la conexión entre representaciones y promueve una participación más activa en el aprendizaje.

Se concluye que la integración intencional de recursos manipulables y digitales constituye una alternativa pertinente para enriquecer la enseñanza de la geometría del espacio y fortalecer la formación didáctica en matemática. Asimismo, favorece la construcción de significados geométricos y ofrece estrategias transferibles a otros contextos educativos.

Palabras clave: matemática educativa, geometría del espacio, recursos manipulables, GeoGebra, innovación didáctica