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Identidad social del docente de Educación Básica Regular en el Perú- 2023

Miriam Vilma Vallejo Martinez

bcely@uniminuto.edu

EQUIPO DE TRABAJO

Mary Juana Alarcon Neira

Ursula Milagros Chuamaranto

 

RESUMEN

El estudio tiene como objetivo describir la identidad social de los docentes de Educación Básica Regular en el Perú. Es una Investigación básica cuantitativa descriptiva. Se aplicó un cuestionario con 5 dimensiones a una muestra aleatoria estratificada a docentes de ambos sexos, entre 25 y 55 años, sin discriminación socioeconómica o religiosa. La confiabilidad del instrumento se midió con Alfa de Cronbach (0.97) y la validez con análisis factorial confirmatorio. Los datos se procesaron con SPSS 27. Los resultados indican que el 41,1% de los docentes tiene un nivel bajo de identidad social y el 34,8% un nivel regular. Las dimensiones de Contexto intergrupal el 38,6% nivel regular, 37,3% nivel bajo.  Percepción del concepto intergrupal el 36,1% nivel bajo, 32,9% nivel regular. Atracción hacia el endogrupo el 47% nivel bajo, 32,2% nivel regular. Interdependencia de creencias 43,7% nivel bajo, 30,4% nivel regular. Sentimiento de valía y orgullo 57,6% nivel bajo, 30,4% nivel regular. Concluye que la mayoría de los docentes de Educación Básica Regular en el Perú tiene una identidad social baja o regular y se necesitan estrategias para fortalecer la identidad social de los docentes y mejorar su bienestar profesional.

Palabras clave: identidad social, docente, Educación Básica Regular, Perú.

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