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Estrategias innovadoras en la formación de profesionales agropecuarios

Wilmer Augusto Vacacela Ajila

wilmer.vacacela@unl.edu.ec

EQUIPO DE TRABAJO

Julio Cesar Granda Pardo

Nathalie Isabel Aguirre Padilla

Ruth Consuelo Ortega Rojas

RESUMEN

El objetivo de la investigación fue determinar las estrategias de enseñanza – aprendizaje y los mecanismos de evaluación y si estos permiten generar aprendizajes significativos, la fundamentación teórica se situó en el enfoque pedagógico alternativo crítico, priorizando el análisis del desarrollo de potencialidades y capacidades. Las variables independientes: estrategias innovadoras de enseñanza – aprendizaje, mecanismos de evaluación. La variable dependiente fue la práctica docente. La población estudiada fueron 53 estudiantes, 36,56% mujeres y 63,44% hombres, dicentes de la Carrera Tecnología en Producción y Extensión Agropecuaria de la UNL, se hizo un estudio correlacional, que permitió analizar las metodologías de enseñanza – aprendizaje y las estrategias de evaluación que se utilizan en la práctica docente. La información se analizó mediante estadística descriptiva. La comprobación de la hipótesis se hizo mediante la Prueba Chi Cuadrado de Pearson (X2). Los resultados evidencian relación estadística significativa entre la práctica docente y las estrategias innovadoras de enseñanza – aprendizaje, también entre la práctica docente y los mecanismos de evaluación de los aprendizajes. La práctica docente es buena por la experiencia de los docentes y por las estrategias de enseñanza – aprendizaje utilizadas, tales como medios audiovisuales, aprendizaje basado en problemas y proyectos educativos productivos.

Palabras claves: práctica; metodologías; enseñanza; aprendizaje; evaluación.

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