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Entorno virtual de aprendizaje (EVA) con estrategias de gamificación para fomentar pensamiento crítico en ciencias sociales en aula multigrado.

Nelly Yaneth Murcia Valbuena

yanethmv70@hotmail.com

 

RESUMEN

El estudio tuvo como propósito identificar estrategias de gamificación que en entornos virtuales de aprendizaje fomentan el pensamiento crítico en Ciencias Sociales en estudiantes de aula multigrado de la Institución Educativa “Juana Caporal” del municipio de Coper en Boyacá, Colombia. Su desarrollo se acogió al enfoque cualitativo con diseño fenomenológico como búsqueda de experiencias desde lo descriptivo e interpretativo para generar nuevos conocimientos, y el método inductivo-deductivo como perspectiva de análisis de las particularidades del fenómeno estudiado. Se tuvo en cuenta como unidad de análisis a 10 escuelas rurales que funcionan bajo el modelo multigrado, con participación de estudiantes y docentes como fuentes primarias para la obtención de información mediante la observación y la entrevista semiestructurada, a partir de la cual se halló la problemática derivada del distanciamiento que en escuela rurales se mantiene, de una parte, frente al uso de las TIC, y de otra la ausencia del fomento del pensamiento crítico en el estudiantado. Frente a este diagnóstico, se diseñó, implemento y evaluó una estrategia pedagógica gamificada que llevó a concluir la importancia de articular las TIC a la labor de enseñar a pensar  de forma crítica frente a los contenidos de las  ciencias sociales y permitir la construcción de conocimiento significativo con fundamento en alternativas que optimizan la calidad de la educación que se provee en escuelas rurales.  

Palabras clave: ciencias sociales; entornos virtuales de aprendizaje; gamificación; Pensamiento crítico; 

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