RESUMEN:

La atención sostenida constituye una función cognitiva indispensable durante la primera infancia, ya que permite a los niños mantener la concentración en las actividades de aprendizaje, seguir instrucciones y participar activamente en el aula. No obstante, en Educación Inicial es frecuente identificar dificultades para conservar el interés durante períodos prolongados, lo que repercute en el desarrollo de las experiencias pedagógicas. En respuesta a esta problemática, la presente investigación tiene como objetivo analizar la influencia de las marionetas en el desarrollo de la atención sostenida en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Césareo Carrera Andrade, ubicada en la provincia de Santa Elena, Ecuador. El estudio se desarrolla desde un enfoque cualitativo, orientado a comprender cómo este recurso pedagógico favorece la participación, la interacción y el mantenimiento de la atención durante las actividades escolares. Para la obtención de la información se emplearán técnicas como la observación y la entrevista, que permitirán conocer las manifestaciones de la atención sostenida y las percepciones sobre el uso de las marionetas en el aula. Se espera que los resultados evidencien que las marionetas constituyen una estrategia didáctica capaz de generar experiencias de aprendizaje más dinámicas, motivadoras y acordes con las características de la primera infancia, contribuyendo al fortalecimiento de la atención sostenida y ofreciendo una alternativa pedagógica para enriquecer la práctica docente en Educación Inicial.

Palabras clave: marionetas, atención sostenida, educación inicial, estrategias pedagógicas, primera infancia.