RESUMEN:

El marco teórico constituye el cimiento conceptual y la brújula epistémica de la investigación científica, trascendiendo la simple recopilación de literatura. Su raíz etimológica en el griego theōría evoca el acto de “contemplar con atención” o ser un “espectador riguroso” de la realidad, vinculada originalmente a la práctica de asistir a los actos teatrales. Bajo un enfoque hermenéutico-crítico que triangula la revisión documental pedagógica y la práctica docente reflexiva, este artículo analiza el rol de dicho componente en la estructuración de variables, el diseño metodológico y la interpretación rigurosa de resultados. Desde una perspectiva pedagógica, se examina su función como herramienta fundamental en la iniciación científica universitaria; su construcción activa procesos cognitivos de alto nivel: enseña a buscar, filtrar, leer críticamente y sintetizar información de calidad, donde emulando la acción del theorós (el observador atento), el alumno aprende a delimitar el objeto de estudio, formular hipótesis coherentes y argumentar con propiedad científica. Se concluye que, este proceso fomenta el pensamiento crítico, la autonomía intelectual y transforma al estudiante de un de un lector pasivo de información a un productor de conocimiento con conciencia epistémica, condicionándolo para el rigor que exige la ciencia.

Palabras clave:

Marco Teórico, Etimología, Iniciación Científica, Herramienta Pedagógica.