RESUMEN:

El fortalecimiento de la competencia de producción oral en inglés continúa siendo uno de los principales desafíos en la enseñanza de lenguas extranjeras en contextos latinoamericanos, debido a las limitadas oportunidades de interacción auténtica y retroalimentación personalizada fuera del aula. En este contexto, la inteligencia artificial (IA) surge como una alternativa con potencial para ampliar los escenarios de práctica comunicativa y favorecer procesos de aprendizaje más individualizados. El estudio tuvo como objetivo valorar el efecto del uso de herramientas basadas en inteligencia artificial sobre el desarrollo de la producción oral en inglés de estudiantes y docentes universitarios. Se planteó una investigación con enfoque cuantitativo, alcance correlacional y diseño comparativo, en la que dos grupos de participantes desarrollaron secuencias didácticas mediadas por IA. La valoración del desempeño se realizó mediante la aplicación de una prueba internacional de competencia oral alineada con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) antes y después de la intervención, considerando indicadores relacionados con gramática, pronunciación, interacción y manejo del discurso. Se pudo evidenciar mejoras significativas en el desempeño oral de los participantes y obtener información objetiva sobre la eficacia de la IA como herramienta de apoyo para el aprendizaje del inglés. Los resultados de este estudio contribuirán a fundamentar estrategias pedagógicas innovadoras orientadas a fortalecer la enseñanza de lenguas extranjeras mediante tecnologías emergentes y aportarán evidencia para la incorporación responsable de la inteligencia artificial en contextos de educación superior

Palabras clave: inteligencia artificial, producción oral, aprendizaje del inglés, educación superior.