RESUMEN:

Las políticas de educación inclusiva han evolucionado históricamente desde modelos de segregación hacia un enfoque social de la discapacidad. A pesar del aumento en las tasas de matrícula de estudiantes con discapacidad, la falta de datos cualitativos sobre la realidad de las escuelas brasileñas dificulta una inclusión efectiva. Para abordar esta necesidad, la presente investigación en curso, estructurada metodológicamente como un relato de experiencia, describe el desarrollo de un banco de datos georreferenciado denominado Mapa de la Inclusión Escolar. Como resultado principal, el proyecto construye una plataforma integrada que sistematiza y espacializa información sobre dimensiones de accesibilidad, recursos especializados y profesionales de apoyo en las escuelas públicas. El alcance geográfico y administrativo del mapa abarca los municipios de Río de Janeiro, Niterói e instituciones educativas a nivel estatal. Esta herramienta tecnológica permitirá a los gestores públicos planificar, ejecutar y evaluar las políticas educativas con mayor precisión. Asimismo, empoderará a la sociedad civil y a las familias para identificar las unidades escolares más adecuadas a sus necesidades y exigir soluciones efectivas al Estado. En conclusión, la inclusión real requiere transformaciones pedagógicas, arquitectónicas y actitudinales. El monitoreo constante a través de este sistema de seguimiento es fundamental para garantizar el pleno derecho a la educación considerando la diversidad humana.

Palabras clave: Educación Inclusiva, Políticas Públicas, Georreferenciación, Accesibilidad, Evaluación