RESUMEN:

La formación de competencias investigativas constituye uno de los principales desafíos de la educación superior porque los estudiantes adquieren conocimientos metodológicos centrados en el cumplimiento de actividades académicas sin desarrollar las habilidades necesarias para analizar problemas, generar conocimiento y proponer soluciones pertinentes a las necesidades de su contexto. En este sentido, resulta indispensable implementar estrategias didácticas que favorezcan una formación investigativa significativa en la preparación de futuros docentes quienes deben integrar la investigación como parte de su práctica profesional. La presente investigación se desarrolla desde un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal en donde participan estudiantes de la Licenciatura en Docencia de las Artes de la Universidad Autónoma de Querétaro. En la recolección de información se empleó un cuestionario con escala tipo Likert para evaluar el nivel de desarrollo de competencias investigativas y la percepción de los estudiantes respecto a las estrategias de aprendizaje implementadas. Los datos fueron analizados mediante la estadística descriptiva para identificar tendencias y patrones en las respuestas. Los hallazgos indican que la implementación de estrategias de aprendizaje activo favorece el fortalecimiento del pensamiento crítico, la formulación de problemas de investigación, la argumentación científica, la toma de decisiones metodológicas y la autonomía para desarrollar proyectos de investigación con mayor rigor académico. Se concluye que la incorporación de metodologías activas representa una alternativa pertinente para fortalecer la investigación formativa en Educación Superior, contribuyendo así a la preparación de profesionales capaces de generar conocimiento útil para atender problemáticas sociales y educativas desde una perspectiva crítica e innovadora que favorezca el desarrollo social. 

Palabras clave: aprendizaje activo, competencias investigativas, educación superior, innovación pedagógica, investigación formativa.