RESUMEN:

El desarrollo del pensamiento lógico-matemático en la primera infancia constituye un desafío para la educación actual, debido a la persistencia de metodologías tradicionales que limitan la construcción de aprendizajes significativos. La presente obra propone una perspectiva innovadora en la que el arte y la naturaleza se convierten en aliados pedagógicos para fortalecer las relaciones lógico-matemáticas desde experiencias activas, creativas y contextualizadas. La propuesta se sustenta en los aportes teóricos de Jean Piaget y Jerome Bruner, así como en la metodología STEAM, que integra ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas para favorecer aprendizajes interdisciplinarios. La investigación se desarrolló mediante un enfoque mixto con diseño cuasiexperimental y estudio de caso, aplicado a niños de 3 a 4 años de Educación Inicial. Se realizó un diagnóstico inicial, seguido de una intervención basada en actividades de pintura, dibujo, modelado, música, danza, teatro, Land Art y exploración del entorno natural utilizando materiales del medio, para finalmente valorar los avances alcanzados. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la clasificación, seriación, correspondencia, conteo, relación número-cantidad, reconocimiento de formas geométricas, orientación espacial y resolución de problemas, además del fortalecimiento de la creatividad, la expresión, la autonomía y el aprendizaje colaborativo. Como aporte, la obra ofrece fundamentos científicos actualizados y una colección de estrategias pedagógicas innovadoras que demuestran que la integración del arte y la naturaleza transforma el aprendizaje matemático en una experiencia vivencial, lúdica y significativa, proporcionando a docentes de Educación Inicial una propuesta práctica para potenciar el desarrollo integral de la infancia desde un enfoque interdisciplinario y humanista.

Palabras clave: relaciones lógico-matemáticas, expresión artística, naturaleza, STEAM, educación inicial.